二年级下册语文第一单元教案优秀5篇
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二年级下册语文第一单元教案精选篇1
《日月潭》
学习目标:
1、识9个生字,会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程:
一、谈话看片,揭示课题
1、小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?
2、在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。
3、朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题,齐读)
二、初读课文,整体感知
1、要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示:不要加字,减字。)
自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况
(1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)
(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)
(2)看图识词
在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:
附近、群山、环绕、树木、茂盛、建筑
请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
(3)看图,在组内分节朗读课文
三、朗读感悟
1、自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?
(1)指名读
(2)集体评议
(3)教师指导后再指名读
(在学生读文过程中,适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。)
A、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
B、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C、周围的建筑清晰地展现在眼前。
D、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)
4、交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。
5、如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)
你能来试一试吗?(多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)
6、说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?
8、请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)
9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)
10、有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。
四、课外拓展,组织活动
(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)
1、放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。
2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?
五、生字书写
1、出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。
2、学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)
六、课后作业
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2、画画你心中的日月潭。
3、把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。
二年级下册语文第一单元教案精选篇2
《笋芽儿》
课前预习:
1、词语:撒娇 沉睡 唠叨 滋润
2、正确熟练地朗读课文。
3、了解省略号有几种用法。
教学重点与难点:能有感情的朗读课文,特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。能初步认识省略号,并弄清在在句子中的作用。
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
2、学会本课15个生字,掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。
3、初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所示的意思。
4、使学生知道只有经过风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长,渗透自强自力的精神。
第一课时
教学目标:
1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文,了解课文大意。
2、学会本课生字、新词。
3、了解省略号的几种用法,并体会在课文中的作用。
教学过程:
一、揭题:认识笋芽儿了解它与竹子的关系。
二、检查预习。
1、自学生字新词。
呼唤撒娇阻拦唠叨
叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦
强壮爱抚
挑选难写的写一写。
2、检查预习。
3、检查课文朗读。
三、再读课文,理清文章脉络。
1、带着课后练习中的三个问题,默读课文,并在文中划出答案。
2、根据这几个问题给课文分段。
3、讨论分段结果。
四、省略号的用处
在课文中找出带有省略号的句子。
小组讨论省略号的用处。
全班交流。
五、作业。
调整:
1、今天说的话题是“笋”教师板书:笋。你知道它的生长吗?学生讨论。
2、教书根据学生的议论小结:笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出,听谁读?
3、师有感情地朗读。
4、文章写的美在哪儿?读的美在哪儿?(有重、轻、停顿,根据提示,学生例举。)自己读。问:你有什么感受?抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子,对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同(感情越来越强烈)学生试读——一组个别读——分组齐读。
5、教师引读第10节,11节。问:为什么那么自豪?理解“阻碍”,你在哪儿见过这个词?你身上阻碍自己长大的小衣服有吗?教师提出希望。
6、作业:写笋的各种情况
第二课时
教学目标:
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、体会笋芽儿自强自力的精神。
3、完成有关作业。背诵最后一段。
教学过程:
一、复习
1、听写词语或根据意思写词语。
2、自己练习有感情地朗读课文。
二、学习课文第一段。
朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉?
朗读指导注意体会:读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。
练习有感情地朗读。
朗读表演
学习第二、三段:
同样的学习步骤进入第二、三段的学习。
三、有感情地朗读全文。结合表演
四、背诵最后一段。
小结全文。
五、完成课堂作业。
一、抄写美的词、句。
二、背诵课文最后一节。
三、熟读课文。
二年级下册语文第一单元教案精选篇3
《笋芽儿》
设计理念:本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
学习目标:
1.认识14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
课前准备:多媒体课件、卡片、头饰
教学方法:情境式教学法
学习方式:采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程:
一、创设情境,趣味揭题
1.师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,注意读准字音。
2.出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。
3.把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。
4.小组讨论交流识字方法,全班交流。
5.出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
6.再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)
三、朗读感悟,角色表演
1.师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答,教师相机板书)
2.春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。
3.班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。
4.再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
四、指导写字
指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
五、课外拓展
资料袋:向学生介绍“毛竹”。
六、作业
课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?
二年级下册语文第一单元教案精选篇4
《雷锋叔叔你在哪里》
教学目标
知识与技能
1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。
重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文,体会雷锋精神。
难点:理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法:诵读感染法、引导点拨法
课时安排:2课时
教学过程
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们,你们知道歌里唱的是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平:他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书:你在哪里)
二、初读课文,整体感知
1、老师深情范读,生初步感知文章内容。
2、生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音。
3、出示生字
1、识字
重点提示:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
2、写字
冒、需、雷:上大下小,上宽小窄。
迈、迷、迹:注意笔顺。先里头,后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞:都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟,体会雷锋精神
1、学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落,多读几遍。
2、分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?
3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业
第二课时
一、复习导入
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文
1、同学们闭上你们的眼睛,老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感染学生,你眼前出现了怎样的画面?
2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)
三、学习文章第2节
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的?
学生讨论、交流、汇报
教师小结:(难过、害怕、着急)
那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?
(高兴、很感谢、喜欢他)
4、同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?
学生讨论、交流、汇报
老师相机小结:
蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习生字:曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子,并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。
3、同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?
学生讨论、交流、汇报
教师小结:(摔倒了、迷路了、大娘累了)
对这个时候最最需要人帮助的时候,雷锋叔叔出现了,同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样?
(高心、开心、感动)
4、同学们再看课文,雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?
老师相机小结:
(荆棘)
理解学习生字:年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣,形近字有辩辨辫等。晶莹,课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。
5、齐读第五节
啊,终于找到了,哪里需要帮助,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考
(1)、思考:
我们四处寻觅,终于找到了雷锋。他正在(),他正在()。
哪里需要献出爱心,()。
(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思?
学生讨论、交流、汇报
老师小结:是一种献出自己的爱心,乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,进行扩写练习。
二年级下册语文第一单元教案精选篇5
《泉水》
教学目标:
1、创设情境,朗读课文,能够背诵部分课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点:朗读课文,能背诵部分课文。体会助人的快乐。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习生词
孩子们,上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗?
课件出示:石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉
二、分析课文
1、这节课,我们继续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音,边思考:泉水流经哪些地方?遇到了谁?
2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷)
师随机板书。
(二)指导学习2自然段
1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友,就让我们共同走进课文的第2自然段。
(1)指名朗读第2自然段,边听边思考:泉水说了什么?用~~~画出来。
指名读泉水的话。
思考:读完泉水的话,你知道了什么?
预设:
你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的天然水塔指的是什么?为什么称为天然水塔?
(2)通过泉水的话,你知道泉水是什么样子的?(很多很多)山里的姐姐来打水,泉水的心情会怎样?(高兴快乐)
谁能带着这种高兴快乐的心情,读读泉水的话?
出示:来吧,我的水很多。山上有一座天然水塔。
对比原文的话,有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?
指生读。教师指导读。(两个“来吧,来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。)
现在同学们就是这热情的泉水,我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。
师:哎,泉水,你们好!我要打些水回家做饭吃!
生:来吧,来吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
师:泉水,泉水,我要打些水回家沏茶喝!
生:来吧,来吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
师:泉水,泉水,我要打些水回家洗衣服!
生:来吧,来吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
师:谢谢,谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上,从你们的话语里,老师感受到了你们帮助了山里姐姐,心里是多么的开心。再读一读吧。
师:孩子们,你们读得可真棒,老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了,你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)
2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方,把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。
课件出示:泉水说了什么?从中你知道了什么?
预设:
一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影,高不高兴?泉水给杜鹃花带来了快乐,它高兴么?
如果你就是泉水,看到火红的杜鹃花来照镜子,你会说—---照吧照吧,我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
蓝蓝的天空来照镜子,你会说-----
洁白的云朵开照镜子,你会说-----
可爱的小鸟来照镜子,你会说-----
女孩子来照镜子,你会说-----
男孩子来照镜子,你会说-----
(三)学习第1自然段
泉水一路流经水池、平地、果园、山谷,那么它究竟是从哪里来的?请你默读第一自然段,找出答案。
重点指导“冲”的读法:泉水从黑暗的地下呆了那么久,一下子看到这么美的世界,那么灿烂的阳光,泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。
(四)学习6-7自然段
1、快乐的泉水一路走来,一路奉献,为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最后两个自然段。(课件出示6、7自然段)
指名读。
泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的?
2、它们一路跑下山去,遇到了好多伙伴,心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。
(五)语言训练
欢快的泉水弹着琴,播撒着爱心,一路奔跑着,你想象一下,泉水还会流到哪里?它看见了谁?泉水会怎样说?
课件提示:泉水流到-----,遇到了-----,泉水说:----。
你们真像是一群小作家,说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来,读给爸爸妈妈听。
三、总结全文
孩子们,今天我们随泉水去了好多的地方,希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田,我们都能像泉水那样助人为乐。