小学二年级下册语文教学方案优秀5篇
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小学二年级下册语文教学方案篇1
教学目标:
1、通过“我的发现”的教学,使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词,所表达的意思不同。
2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学,使学生学会运用规律认识8个字,能准确地运用词语。
3、教学“我会读”,使学生能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为题开展口语交际,培养学生口语表达能力。
5、通过“展示台”,引导学生自主学习、乐于展示 。
教学时间:三课时
教学过程:
第一、二课
一、我的发现
1、游戏导入。
师:我们先来比一比,谁的脑子最灵活,老师说一个词,请同学们把它倒着说出来。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语,大家看看,你发现什么了?
2、学生自读。
3、同桌交流。互相说说自己的发现,并认读词语、正音。
4、拓展练习。联系生活实际,再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。
二、日积月累
1、读读认认
①出示两个熟悉的字,如“月”“夫”,学生认读。教师演示两字合并组成新字。
②学生自读课本,拼读生字,同桌互相正音,并想想两个熟字与新字的联系。
③出示生字,请学生谈自己的发现,并当“小老师”领读,试组其他新词。
④举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家。
2、我会填
①学生自读两组意思相近的词。
②小组讨论,试着把每组的两个词填入句中,看哪个词更准确一些。
③教师组织学生交流、订正,并读句子。
④试说生活中遇到的类似的词语和句子。
3、我会读
①自读小故事,同桌互相正音。
②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。
③小组交流自己的学习所得。
④教师引导学生讨论:鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?你还有什么问题?
⑤拓展:再谈谈鲁班的其他发明及趣事。我的发现
第三课时
一、 精品引路、激发创作
1、 师:(展示学生作品)这是去年二(1)班刘捷同学的作品,请同学们一边欣赏,一边观察,谈谈你们对作品的看法。
生:那小狗的头上怎么多了个半圆,有点莫名其妙啊?
师:是啊!去年二(1)班的同学也向杨捷同学解释说:“因为小狗的头痒了,它用脚去抓痒,小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同学们听了恍然大悟。称赞这位同学观察生活多么仔细,想像多么新奇啊!今天,我们二(1)班的同学也有一双灵巧的手,还有比杨捷同学更加聪慧的才智,我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致,更新奇的作品了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。
2、 生动手修改作品。
二、 独立演练。铺垫交际基础。
1、 师:同学们,先要按什么顺序具体地介绍作品,然后试着说一说,边说边完善。
2、 学生自说作品。
三、 创设交际平台,释放交际欲望
1、 在小组内交流。
(1)师:请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色,就是说把你成功的喜悦,遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听,认真思考,积极参加讨论,大胆发表自己的意见。
(2)学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后,其他同学发表自己的见解。
四、 丰富对话素材、提高交际能力
1、 师:每个小组一位代表到班级上交流。
(1)学生上台介绍作品。
(2)其他学生发表意见。
五、 拓宽平台,提升交际内涵
师小结,布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。
教学后记:
课前,我让学生在家制作好自己喜欢的`小作品,体验动手之乐,积极引导学生从中获取交际材料。另外,我还自己亲自制作,介绍自己的制作过程。学生兴趣更浓。口语交际不能离开生活,凡是学生自己熟悉的、体会会更深,一般说得比较具体活泼。课堂上同学们的作品琳琅满目,我就在口语交际中引导孩子们把自己怎样构思、怎样捏的过程(先------再------然后------最后-------)的具体经过介绍给大家听。听的小朋友当小记者,有疑难的问题可以上讲台随机采访,提出问题。孩子们一边仔细观察,一边听,都有自己的不同体会,提出自己的不同意见。人家说好在哪里?不好在哪里?为什么?作补充。引导他们小组合作交流自己的作品,尽情地介绍,注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导,引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来,组织集体评价。同学们有了亲身经历,体验到动手之乐,交际时兴趣可高了,大部分小朋友语言朴实无华,字里行间流露出了真情实感。被评到最佳口才奖的同学无比快乐!
小学二年级下册语文教学方案篇2
教学目标:
1、学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇。
2、使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。 教学重点:发现汉字的构字特点,积累词汇。
教学过程:
一、我的发现。
1、创设情境,导入新课(多媒体播放)小浣熊:欢迎小朋友们来到“小小观察台”,请你仔细看看这些字在构字上有什么特点?
(多媒体出示:多──吕──炎──冒等三组字)
2、观察比较、小组讨论并汇报
(第一组:上下结构的字。第二组:左右结构的字。第三组:品字结构的字)
3、怎样利用这种构字特点来识记生字的?
4、你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗?(全班交流) 如:人──从──众日──冒──晶火──炎──火
二、日积月累。
1、小浣熊:走出观察台,欢迎进入“合作闯关”字词游戏。
(1)分组自学,借助拼音认字、组词,并说说有什么发现?
(2)分组汇报,鼓励每组用不同的方式,师相机小结。
(3)游戏:生字搬家考考你
(出示生字卡片,打乱顺序,认读)
2、读读记忆
小浣熊:祝贺同学们闯关成功,让我们再到语文天地中去采集些成语吧。
(1)生自读成语,并说说成语的意思。
(2)看图猜词:多媒体展示,生抢答。
(3)再读成语,想象画面,比谁读得有味道。
(4)找朋友:泉水()琴声()枝叶()空气()
(5)学生任选一词说话
3、读读背背
小浣熊:小朋友们学的可真快,那就再让我考考你们吧。
(1)生自读自悟帮助别人的好处。
(2)指名读,教师边听边读,予以指导。
(3)小组内:个人背、组内背。
(4)背诵竞赛:师略述句子大意,看谁最先背出相关的谚语。
(5)你还知道哪些这样的谚语?班内交流。
三、课堂小结。
祖国的语言文化博大精深,多多积累。
四、布置作业。
向父母请教一些谚语,记下来并背诵。
小学二年级下册语文教学方案篇3
教学要求:
1、学会本课6个生字,了解12种动物的名称。
2、对照插图,认识一些动物,进行保护动物的教育。
教学重难点:识字写字
教学课时:
两课时
教学准备:
生字词卡
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、 师:同学们,你们去过野生动物园吗?在那儿你看到了哪些动物?(学生根据自己的生活实践自由地说一说。)
2、自然界中的动物千奇百怪,今天,老师带你们去野生动物园玩一玩,看一看。(多媒体出示课文插图)
二、看图,读词。
1、看图,图上画了哪些动物?
2、(教师依次取出相应的词语卡片。)
你们能借助拼音把它们都读准确吗?
3、指名读,齐读。
4、揭示课题,板书:识字6
5、学生看书再读课文,画出生字,读准字音。
6、指名读生字词,开火车读、齐读。
特别提醒:“狮”是翘舌音;“斑”是前鼻音;“猩”是后鼻音;“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声
7、再读课文(自由读,小组读,齐读)。
8、组织“给动物挂牌”的游戏,让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。
9、全班交流,教师相机渗透有关环保知识,并进行说话训练。
出示句式:野生动物园的动物真多呀!有( )的( ),有( )的( ),有( )的( ),还有( )的( )。
10、师:是啊,动物是人类的朋友,保护动物,维护生态平衡,也就是保护我们的地球,保护我们人类自己,你们能读出对这些动物的感情吗?试试看。
三、识记字形,指导书写
1、抽读生字卡片。
2、引导学生扩词。
3、 教师范写,指导写法
1)说说笔顺规则。
2)分析各部件在格中的位置及关键笔画的位置。
4、学生描红书中田字格里的生字
5、学生仿影、临写(写字本)
四、布置作业
板书:
狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠
课后反思:
本人有幸参加了本校近期举行的优质课教研活动,在此次活动中,我执教的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》的第一课时,这篇课文以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界,教材介绍了12种动物,大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去识字,使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组,每一排都是押韵的词串,读起来朗朗上口,富有诗的韵味。课文配以相应的图画,渗透了动物回归自然,保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义,拓宽视野,更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。低年级的识字教学,要做到有情有趣。对于低年级学生来说,创设丰富多彩的教学情境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习新字的饱满热情。
在教学初始环节:导入新课时,我利用多媒体课件出示野生动物园环境图,为学生营造了真实的氛围,有利于激发起学生的学习热情。让学生看图找动物,并相机用多媒体出示动物词语,学生对代表动物的词语有了一个基本的认识,激发学生的学习兴趣,符合低段学生的认知特点。
在教学的中间环节:为学生设计了一个说话练习:野生动物园里的动物可多啦!有( )的( ),有( )的( ),还有( )的( )。不仅巩固了本节课的知识,还锻炼了学生的口语表达能力,紧扣文本进行延伸,达到了精炼的效果。也符合低年级学生由说到写的认知规律。
在教学的最后环节:识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验,努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则,教学本课生字时,分为两步:先让孩子们自学,再人人争当小老师,把自己学会的字介绍给大家;对有一定难度的,就由老师带着学。这样扶放结合,既有利于学生扎实有效地掌握生字,又有利于提高他们学习生字的兴趣。但在实际教学中我没能充分运用自主学习的策略,没有充分调动孩子们已有的经验去识字,没能很好地引导学生掌握形声字的音、形、意。也体现不了本课第一课时中——识字的教学重点。在教学过程中,我还让孩子们用已学的生字词,介绍动物园里的动物,这其实是又一次情境的渲染。孩子们的感情又一次升温,他们很快进入角色,加深体验,边看边说,边说边想,俨然是个小导游,他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花,彼此享受着学习的快乐!学生在对话中,美读韵文,丰富韵文,拓展韵文。孩子们的思维活了,课堂活了,文字丰满了,增强了喜爱、保护动物的情感。同时,在学生练字过程中,我随时提醒学生注意正确的书写姿势,并加以纠正,为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。
这一节课下来,有太多的不足,希望老师们多多指点,给我更多的宝贵建议。
小学二年级下册语文教学方案篇4
教学要求:
1、 认读本课生字,会写本课生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 通过有感情地朗读课文,感受故事的趣味性,并从故事中受到启发。
4、 唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。
教学重难点:认读本课生字,会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:两课时
教学准备:生字卡片、杯子、金鱼
教学过程:
第一课时
一、 谈话揭题
1、 同学们,对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题,你动脑筋思考了吗?你是怎样做的?
2、 今天老师向大家介绍一位新朋友,她就是伊伦娜,她遇到困难的时候是怎么做的呢?
3、 板书课题:学生齐读。
二、 初读课文,整体感知。
1、 范读,让学生边听边思考:科学家提出了一个什么问题?伊伦娜是怎么解决这个问题的?
2、 学生自读课文,圈出生字,读准字音。
3、 指名读课文、正音。
三、 生字教学
1、 和生字宝宝打招呼:出示生字卡片,学生边和字宝宝招手,边叫它们的“名字”。
2、 交流识字方法。
3、 做“捉迷藏”的巩固生字游戏。
仔细观察贴有生字卡片的小黑板,看准哪个生字宝宝藏起来了,,迅速在自己面前的字卡中找到它,将卡片举起来,大声说出它的“名称”。
4、 指导书写。
5、 积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来,读一读)
四、 作业:抄写生字词。
第二课时
一、 巩固生字:出示带生字的词语,让学生认读。
二、 合作学习,理解内容。
1、 谁能告诉大家,科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题?(出示科学家的问题学生齐读)
2、 默读课文,标出自然段并思考:孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。
3、 组成学习小组自由读课文、讨论、交流。
(1) 小朋友的回答是怎么样的?你们同意他们的说法吗?
(一个同学冰,金鱼把水喝到肚子里,另一个说,金鱼把水夹在磷片里面,他们的说法都不合理。
(2) 伊伦娜也觉得她们说得都不对,她又是怎么做的呢?结果怎样?
A、 读一读妈妈的话:“既然想不明白,为什么不自己去试一试呢?”你读懂妈妈的话了吗?妈妈给我们大家提了什么建议?
B、 伊伦娜在动手做实验中发现了什么?出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。
C、 此时此该伊伦娜会怎么想?第二天,伊伦娜又见到了那样科学家,引读:伊伦娜很不高兴地说---
(3) 自由读课文结尾科学家说的话,想想这位科学家想要告诉我们什么?你明白了科学家的用意了吗?
(不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时,一定要想办法证实一下)
三、 总结课文
1、 分角色朗读课文。
2、 伊伦娜值得你学习吗?为什么?你想对她说些什么?
四、 读一读
1、 读句子,你发现了什么?
你既然都不明白,为什么不自己去试一试呢?
你既然都不明白,就应该自己去试一试。
2、 比一比,每组句子的意思相同吗?该用什么语气朗读?
五、 作业:你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察亲自实践,有礼貌地指出来。
自己试一试
不会溢出 照样溢出
科学家 == 不正确
小学二年级下册语文教学方案篇5
教学分析:
本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组,1个句子,都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化,后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最后是一句赞美秋天的话。
教学目标:
知识目标
学会8个生字。认读6个字。认识“折文”。
能力目标
能按照田字格里的范字写字,把字写端正。会读本课的词语和句子。
情感目标
感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。
教学重点:
识字、写字。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课4个生字。
2、能按照田字格里的范字写字,反字写端正。会读本课的词语和句子。
3、感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。
教学重点:
通过读词语、读句子识字。
教学过程:
(一)导入
1、现在已经是秋季了,你能用一、两句话说说秋天的景物有什么特点?
2、我们看看书中是如何介绍秋天的?
(二)初读课文
1、轻声自由读三遍,借助汉语拼音读准字音。
2、同桌互相读,帮助纠正字音。
3、指名读,评议。
4、全班齐读。
(三)了解课文内容
1、画卷是什么意思?
2、为什么说秋天是多彩的画卷?请同学们读一读课文。
3、结合生活实际,替换词语,理解课文意思。。
①“千姿百态”的菊花。
②“随风飞舞”的落叶。
4、请同学们想一想,秋天还有哪些景物、什么样、什么颜色?
5、你们知道为什么说“秋天是多彩的画卷”吗?体会秋天的魅力。
6、齐读课文。
(四)学习生字
1、学生读一读前六个词组。
2、我们先学习本课中的四个生字,你是怎样记住这几个字的'?和小组内的同学们交流交流。
自主学习。你是怎样记住这几个字的?
(1)借助拼音读准字音。
(2)说说结构记字形。
全班交流
(1)识字方法:结构识字:左右结构:凉上下结构:姿
加一加的方法:白——百京——凉
(2)教师指导:卷:上面的“长撇”要出头,下面是“弯耳底”(“人”的变形,义符,弯、曲的意思)
(3)组词。
3、指导书写。
(1)教师范写,指导汉字运笔、占格。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
(四)作业
抄写生字和词语。
第二课时
教学目标:
1、朗读课文,背诵课文。
2、掌握4个生字,认识偏旁“折文”
3、能按照田字格里的范字写字,把字写端正。
教学重点:
识字、写字。
教学过程:
(一)复习
1、复习生字,指导字形。
上节课,我们学习了本课的四个生字,谁想到黑板上来写一写这几个字。(指名学生生书写)教师指导、纠正这几个字的书写。
2、检查读课文。
(二)学习生字
1、请同学们自己读一读词组和句子。
2、在这些词语中,有四个生字,你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。
自主学习。你是怎样记住这几个字的?
(1)借助拼音读准字音。
(2)说说结构记字形。
全班交流
(1)识字方法:结构识字:左右结构:味、汁上下结构:各、态
换一换:叶——汁
(2)教师指导:味的右半部分“未”上横短,下横长
各:上半部分是折文,三笔写成。
(3)组词。
3、指导书写。
(1)教师范写,指导汉字运笔、占格。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
4、认读二类字。
(三)作业
抄写生字和词语。