首页 实用论文 部编版七年级语文狼范文6篇(汇总)

部编版七年级语文狼范文6篇(汇总)

部编版七年级语文狼范文6篇

部编版七年级语文狼范文第1篇

一、请根据加横线的字注音(未加横线的全部注音)、根据拼音写汉字及根据意思写词语。

部编版七年级语文狼范文6篇(汇总)

1.春

嗡(wēng)

朗润(lǎng

rùn)

酝酿(yùn

niàng)

卖弄(mài

nòng)

喉咙(hóu

lóng)

应和(yìng

hè)嘹亮(liáoliàng)

烘托(hōng

tuō)风筝(fēng

zheng)

抖擞(dǒu

sǒu)

健壮(jiàn

zhuàng)宛转(wǎn

zhuǎn)黄晕(huáng

yùn)

蓑笠(

suō

)

繁花嫩叶(fánhuānènyè)

呼朋引伴(hūpéngyǐnbàn)

花枝招展(huāzhī

zhāozhǎn)

1.呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。

2.花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。

2.济南的冬天

镶(xiāng)

ān

shì(安适)

着落(

zhuó

fū(肌肤)宽敞(kuān

chǎng)

zhù

xù(贮蓄)

澄清(chéng

qīng)空灵(líng)dì

tǎn(地毯)

髻(

)

响晴(xiǎng

qíng)

绿萍(lǜ

píng)水藻(shuǐ

zǎo)

1.空灵:灵活而不可捉摸

二、默写

1.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

2.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

3.僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。

4.河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。

5.

牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。

6.

其曲弥高,其和弥寡。

3.雨的四季

一、请根据加横线的字注音(未加横线的全部注音)、根据拼音写汉字及根据意思写词语。

huā

bāo(

花苞

jiāo

mèi(

娇媚

)léng

jìng(

棱镜)

粗犷(

guǎng

jié

máo(睫毛)衣

裳(

shang)

铃铛(líng

dang)端庄(duān

zhuāng)

jìng

mì(静谧)

yán(

屋檐

lěng(凄冷)化妆(zhuāng)

莅临(lì

lín)

造访(

fǎng

lìn

sè(

吝啬

)xīlì(淅沥)gān

sè(干涩)

草垛(duò)

绿茵茵(lǜ

yīn

yīn)

duō

duō

rén

咄咄逼人)

1.咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。

造zào访:拜访。多用于书面。

2.

淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

3.彩棱镜:以透明材料制成的多面体,能折射出不同颜色的光。

4.莅临:来到,来临(多指贵宾)

。多用于书面。莅,到。

5.吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。

二、默写

1.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

2.终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。

3.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

4.君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

5.

君子坦荡荡,小人长戚戚。

6.

吾生也有涯,而知也无涯。

第二单元

一、请根据加横线的字注音(未加横线的全部注音)、根据拼音写汉字及根据意思写词语。

5.秋天的怀念

tān

huàn

(瘫痪)

暴怒(bào

)

沉寂(chén

)

捶打(chuí)

qiáo

cuì(憔悴)

央求(yāng)

诀别(jué)

dàn

yǎ(淡雅)

高洁(gāo)

làn

màn

(烂漫

)

chū

wàng

wài(喜出望外)fān

lái

qù(翻来覆去)

1.翻来覆去:来回翻身。也形容一次又一次。

2.喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

6.散步

信服

(xìn)

嫩芽(nèn)

分歧(qí)

取决(

jué)

一霎(shà)

粼粼

(lín

lín)两全其美(

liǎng

quán)

suǒ(各得其所)

1.各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。

二、默写

1.静以修身,俭以养德。

2.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

3.非学无以广才,非志无以成学。

4.淫慢则不能励精,险躁则不能治性。

5.

橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。

6.

桃李不言,下自成蹊。

7.散文诗二首

一、请根据加横线的字注音(未加横线的全部注音)、根据拼音写汉字及根据意思写词语。

匿(nì

)蒂(dì

梗(gěng)nì

xiào(匿笑)mù

yù(沐浴)dǎo

gào(祷告)

mèi

(姊妹)亭亭(tíng

tíng)烦闷(

mèn

)徘徊(pái

huái)zhē

(遮蔽)fù

gài(覆盖)心绪

(xīn)流转(liú

zhuǎn)

荫蔽(

yīn

bì)

1.匿笑:偷偷的笑。

2.荫蔽

:(树叶)遮蔽;隐蔽。

3.徘徊:在一个地方来回地走也比喻犹豫不决。

(另,荫庇

yìn

:大树枝叶遮住炙人的阳光,宜于人们休息,(旧时)比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。)

二、默写

1.峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。

2.回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。

3.不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

4.夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。

5.遥怜故园菊,应傍战场开。

6.日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。

第三单元

一、请根据加横线的字注音(未加横线的全部注音)、根据拼音写汉字及根据意思写词语。

9.从百草园到三味书屋

窜(cuàn)

觅(mì)拗(ǎo

确凿(

záo)

轻捷(qīng

jié)yún

xiāo(云霄)

倘若(tǎng

ruò)啄食(zhuó)hé

ǎi(和蔼)

恭敬(gōng

jìng)

质朴(pǔ)博学(bó)

渊博(yuān

bó)tì

tǎng(倜傥)

淋漓(lín

lí)盔甲(kuī

jiǎ)rén

hǎn

zhì(人迹罕至)rén

shēng

dǐng

fèi(人声鼎沸)

1.人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。

2.人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎:古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸:水开

二、默写

1.江南好风景,落花时节又逢君。

2.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

3.海日生残夜,江春入旧年。

4.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

5.

择其善者而从之,其不善者而改之。

5.

我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。

6.

横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

10.再塑生命的人

一、请根据加横线的字注音(未加横线的全部注音)、根据拼音写汉字及根据意思写词语。

搓捻(cuō

niǎn)

绽开(zhàn)

争执(zhēng

zhí)cán

kuì(惭愧)jī

dàng(激荡)

奥秘(ào)

拼凑(pīn

còu)

企盼(qǐ

pàn)pí

juàn

kān(疲倦不堪)hùn

wéi

tán(恍然大悟)huā

tuán

jǐn

cù(花团锦簇)

1.油然而生:很自然的产生。

2.截然不同:截然:很分明地、断然分开的样子。形容两种事物没有一点共同之处。

3.疲倦不堪:疲惫,形容极度疲乏;不堪:不能忍受。形容非常疲乏,过度劳累。

4.小心翼翼:翼翼:严肃谨慎。

本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心,一点不敢疏忽。

5.不求甚解:甚:很,极。只求知道个大概,不求彻底了解。现多含贬义,常指学习或研究不认真、不深入。

6.混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。

7.恍然大悟:恍然:忽然醒悟的样子;形容一下子明白过来或顿时醒悟过来。

8.花团锦簇:锦:有文彩的丝织品;簇:丛聚。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

9.美不胜收:胜:尽,完。美好的东西很多,一时接受不完(看不过来)。

二、默写

1.知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

2.人不知而不愠,不亦君子乎?

3.一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。

4.

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

5.

失之毫厘,谬miù以千里。

6.

绳锯木断,水滴石穿。

第四单元

一、请根据加横线的字注音(未加横线的全部注音)、根据拼音写汉字及根据意思写词语。

12.《纪念白求恩》

冀(jì)派遣(pài

qiǎn)殉职(xùn)

狭隘(xiá

ài)

极端(

duān)

狭隘(xiá

ài)

热忱(

chén)

纯粹(chún

cuì)鄙薄(bǐ

bó)niān

qīng

zhòng(拈轻怕重)漠不关心(mò)jiàn

qiān(见异思迁)

1.鄙薄:轻视。

殉职xùn

zhí:为公务而牺牲生命。

2.热忱:热情。忱,情意。

3.狭隘:心胸、气量、见识等不宽广。

4.拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。拈,抓、捏。

5.漠不关心:形容对人或事物态度冷淡,一点也不关心。

6.麻木不仁:本义是肢体麻木,没有感觉。这里指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心。

7.精益求精:精:完美,好;益:更加。好了还求更好。

8.见异思迁:看到别的事情就改变原来的主意。这里指不安心工作,事业心不强。

13.植树的牧羊人

一、请根据加横线的字注音(未加横线的全部注音)、根据拼音写汉字及根据意思写词语。

拣(jiǎn)戳(chuō)帐篷(zhàng

péng)坍塌(tān

tā)流淌(liú

tǎng)

1.沉默寡言:深沉而少言语。

3.刨根问底:盘问事情的根源底细。

4.不毛之地:不长草木的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。

二、默写

1.学而不思则罔,思而不学则殆。

2.为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

3.不义而富且贵,于我如浮云。

4.逝者如斯夫,不舍昼夜。

5.博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。

6.

失之东隅,收之桑榆。

14.走一步,再走一步

一、请根据加横线的字注音(未加横线的全部注音)、根据拼音写汉字及根据意思写词语。

灼(zhuó)kù

rè(酷热)厌倦(juàn)附和(fù

hè)tū

wù(突兀)怦怦(pēng

pēng)

晕眩(

xuàn)呻吟(shēn

yín)

恍惚(huǎng

hū)

暮色(mù)

凌乱(líng

luàn)

1.参差不齐:形容很不整齐或水平不一。参差:长短、高低、大小不齐。

2.哄堂大笑:形容众人一起大笑的样子。

3.惊慌失措:惊恐慌乱,不知怎么办才好。失措,失去常态。

二、默写。

1.乡书何处达?归雁洛阳边。

2.潮平两岸阔,风正一帆悬。

3.夕阳西下,

断肠人在天涯。

4.温故而知新,可以为师矣。

5.三人行,必有我师焉。

6.三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

第五单元

一、请根据加横线的字注音(未加横线的全部注音)、根据拼音写汉字及根据意思写词语。

16.猫

逗(dòu)缕(lǚ)xiāo

hào(消耗)lǎn

duò(懒惰)sǒng

yǒng(怂恿)ān

xiáng(安详)qǐ

gài(乞丐)怅然(chàng)叮嘱(dīng

zhǔ)

惩戒(chéng)yuān

wàng(冤枉)虐待(nüè

dài)畏罪潜逃(qián

táo)

1.怂恿:鼓动别人去做某事。

2.畏罪潜逃:犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。

3.蜷伏:弯着身体卧着。

17.动物笑谈

敛(liǎn)哺乳

(bǔ

rǔ)羞怯(xiū

qiè)pú

fú(匍匐)yīng

wǔ(鹦鹉)wēn

xùn(温驯)jìn

gù(禁锢)

滑翔(xiáng)

余晖(

huī)fǔ

chōng(俯冲)

1.嗔怪:对人表示不满。

2.蹒跚:腿脚不灵活,走路缓慢、摇摆的样子。

3.怪诞不经:离奇古怪,不合常理。诞,荒唐、离奇。不经,不正常。

4.大相径庭:形容彼此相差很远。径:小路;庭:院子;径庭:悬殊,偏激。

5.神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。奕奕:精神焕发的样子

二、默写

1.天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。

2.不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。

3.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。

4.鸾扇斜分凤幄开,星桥横过鹊飞回

5.争将世上无期别,换得年年一度来

6.金风玉露一相逢,便胜却人间无数。

第六单元

19.皇帝的新装

一、请根据加横线的字注音(未加横线的全部注音)、根据拼音写汉字及根据意思写词语。

聘(pìn)xuàn

yào(炫耀)

称职(chèn)yú

chǔn(愚蠢)妥当(tuǒ

dàng)呈报(chéng)钦差(qīn

chāi)滑稽(huá

jī)bì

xià(陛下)

爵士(jué

shì)tóu

xián(头衔)

勋章(xūn

zhāng)袍子(páo)

1.骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊。

2.随声附和:别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。和:声音相应。

20.《天上的街市》piāo

miǎo(缥缈)

定然(dìng)

陈列(chén)

闲游(xián

yóu)

二、默写

1.禽兽之变诈几何哉?止增笑耳

2.一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个

有益于人民的人。

3.

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“

撒盐空中差可拟。”

兄女曰:“未若柳絮因风起。”

4.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

21.女娲造人

一、请根据加横线的字注音(未加横线的全部注音)、根据拼音写汉字及根据意思写词语。

揉(róu)

荒凉(huāng

liáng)

mò(寂寞)

莽莽(

mǎng

mǎng)

蓬勃(péng

)澄澈(chéng

chè)

掺和(chān)ní

tán(泥潭)mián

yán(绵延)

灵机一动(líng)

1.绵延:延续不断。

2.神通广大:本指法术广大无边。现形容本领极大,办法极多。

3.灵机一动:急忙中转了一下念头(多指临时想出了一个办法)。

4.眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。

5.莽莽榛榛:莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。

6.力不暇供:没有足够的力量来完成这项工作。

22.寓言四则

雕像(diāo

xiàng)bì

hù(庇护)凯歌(kǎi

gē)qǐ

rén

yōu

tiān(杞人忧天)

1.凯歌:得胜时所唱的歌。(另,凯旋kǎi

xuán:战胜归来。)

2.杞人忧天:比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

二、默写

1.春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。

2.

一年之计在于春,一日之计在于晨。

3.

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

4.

鞠躬尽瘁,死而后已。

5.老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。

6.

部编版七年级语文狼范文第2篇

一、教材分析:

目前采用的是人教版新版教材。本册教材共分为六个单元,每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合,突出教材的综合性,减少知识的生搬硬套,突出重点,阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识,关注学生的个体差异。在练习上,尊重学生的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题,解决问题。并且注重学生的团体合作精神,要求学生在互助中展开学习活动。

二、学生学情分析: 七年级学生刚进初中,还不太适应新课标教材,加之初中课文篇幅较长,学生学起来较吃力,而且多数学生的语文基础较差,因此这学期的教学任务艰巨,需花费大量心血。所以,这个学期的语文教学,根据《语文课程标准》要求和学生实际,要从两个方面着手:一方面主要培养他们良好的学习习惯,比如在课堂上听讲要记笔记,要积极发言提问等等;另一方面是培养学生的学习语文的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方式,从而全面提高学生的语文素养。

三、教学要求: 知识能力目标

1、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

2、学习朗读方法,注意语气的停顿、转折,感情的转化,为培养学生语文的语感打下基础。

3、了解写作的基本技巧,理解文本的思想内容和文章的思路,并且阅读大量的课外读物,提高文字敏感度和对文本理解的深度,体会其情感。 培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点,敢于提问,敢于发言。 思想品德目标 在语文的教学过程中,要进步的培养学生的爱国主义精神,激发学生对祖国语言的热爱,促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力,积极开发学生的创新能力以及创新精神。 人文素质目标 能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转数,完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西,活用到生活当中,提高自身的文化品味。 教学重难点: 要求学生掌握七年级上要求掌握的生字词的音义,并学会运用。 学习本册书上课文,完成本学期教学任务。 培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。 培养学生语文朗读能力,食指能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。 大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。 培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

五、教学途径与措施:

1、重视学生的学习习惯的培养,给予必要的入学教育,明确学习要求,进行方法指导,让孩子们知道怎么学语文,促进学生良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围,让学生在学习中学知识,在生活中学道理,开始美丽语文的快乐之旅。

3、不断改进自己的教学方法,用新课程的理念指导教学,运用现代教育技术提高教学效率,及时发现教学中的问题,并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛,促进学生之间的相互交流。

5、建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。组成学习互助小组,学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。

6、引导、鼓励学生阅读可能多的课外读物,写读书笔记,在课堂上与同学们分享自己的学习心得,进行交流。背诵名篇名句,并进行默写。

7、早自习安排学生背诵必背内容,或预习课文。

8、每天布置学生完成一定量的写字作业。

六、优生辅导计划: 学校教育既要“面向全体”,又要“因材施教”,在坚持学生全面发展的同时,更要注重对优生的培养,对学生个性的发展。这里所讲的优生,既指各方面或多方面优秀的学生,又可以是仅某一方面比较优秀的学生。根据社会发展的趋势,结合具体实际,特提出我的几点思考:

1、提高认识,转变观念 明确“人才”的真正含义,明确优生对一个学校所产生的各种效应,重视优生,主动自觉地培养优生。俗话说:“七十二行,行行出状元。”社会不仅需要各行各业的专业人才,还需要一专多能、全面发展的“通才”。要相信,每个学生都想成才,绝大多数学生都能成才。努力实践“三让一树”,即“让学生成才,让家长放心,让社会满意,树文明校风”。

部编版七年级语文狼范文第3篇

第四单元知识点总结

13.《叶圣陶先生二三事》

张中行

一、作者介绍

张中行(1909—2006年),著名学者、哲学家、散文家,代表作:随笔集《负暄琐话》

叶圣陶(1894-1988年),原名叶绍钧,作家、编辑家、教育家,代表作:长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

二、词语解释

1、诲人不倦(huì

rén

juàn):指教导别人而不知疲倦。

2、不耻下问(bù

chǐ

xià

wèn):比喻谦虚好学,不介意向学识和地位都不及自己的人请教。

3、颠沛流离(diān

pèi

liú

lí):指生活艰难,四处流浪

4、以身作则(yǐ

shēn

zuò

zé):以自己的行动做出表率

三、生难字

修润(xiū

rùn)

生疏(shēng

shū)

商酌(shāng

zhuó)

恳切(kěn

qiè)

譬如(pì

rú)

朦胧(méng

lóng)

累赘(léi

zhui)

别扭(biè

niu)

拖沓(tuō

tà)

妥帖(tuǒ

tiē)

14.《驿路梨花》

彭荆风

一、作者简介

彭荆风,1929年生,江西萍乡人。1949年夏参加中国人民解放军,1950年春随军进入云南。三十年来,他一直生活在云南边寨,熟悉当地少数民族的生活,写了许多反映边疆生活的作品。

二、词语解释

1、晶莹(jīng

yíng):光亮而透明。

2、折损(zhé

sǔn):这里指对方礼节过重,自己承受不起。

3、修葺(xiū

qì):修理(建筑物)。

三、生难字

寨(zhài)

撵(niǎn)

扛(káng)

驿路(yì

lù)

迷茫(mí

máng)

陡峭(dǒu

qiào)

露宿(lù

sù)

竹篾(zhú

miè)

简陋(jiǎn

lòu)

悠闲(yōu

xián)

15.《最苦与最乐》

梁启超

一、作者简介

梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人。广东新会人。中国近代(资产阶级改良主义)思想家、教育家、学者。1895年随康有为发起“公车上书”。1898年参加戊戌变法。著有《饮冰室合集》。

二、词语解释

1、如释重负(rú

shì

zhòng

fù)

2、海阔天空(hǎi

kuò

tiān

kōng)

3、悲天悯人(bēi

tiān

mǐn

rén)

三、生难字

揽(lǎn)

失意(shī

yì)

达观(dá

guān)

契约(qì

yuē)

监督(jiān

dū)

排解(pái

jiě)

循环(xún

huán)

16.《短文两篇》

陋室铭

刘禹锡

(一)课文字词详解

山不在高,有仙则①名。水不在深,有龙则②灵。③斯④是⑤陋室,⑥惟吾⑦德馨。

①名:出名,有名。②灵:灵验。③斯:这。④是:判断动词。⑤陋室:简陋的屋舍。⑥惟:只。⑦德馨:品德高尚。馨,能散布很远的香气,这里指德行美好。

苔痕①上阶绿,草色②入帘③青。谈笑有④鸿儒,往来无⑤白丁。可以⑥调⑦素琴,阅⑧金经。

①上:长上。②入:映入。③青:青色。④鸿儒:博学的人。鸿,大。⑤白丁:平民,指没有功名的人。⑥调:调弄。⑦素:不加装饰的。⑧金经:指佛经(佛经用泥金书写)。

无①丝竹②之③乱耳,无④案牍之⑤劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋⑥之有?

①丝竹:琴、瑟、箫、笛等乐器的总称,“丝”指弦乐器,“竹”指管乐器。这里指奏乐的声音。②之:助词,主谓间取消句子的独立性。③乱:使……乱,扰乱。④案牍:指官府文书。⑤劳形:使……劳神伤身。形,形体、躯体。⑥之:助词,表示宾语前置。

(二)重点句子翻译

1.斯是陋室,惟吾德馨。

这是简陋的屋舍,只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。

2.苔痕上阶绿,草色入帘青。

苔痕长到阶上,使台阶都绿了;草色映入竹帘,使室内染上了青色。

3.谈笑有鸿儒,往来无白丁。

谈笑、来往的都是博学的人,没有无功名的人。

4.可以调素琴,阅金经。

(在这里)可以弹奏不加装饰的琴,浏览(珍贵的)佛经。

5.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府公文劳神伤身。

6.南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

诸葛亮隐居南阳住的草庐,扬子云在西蜀的屋舍。

7.孔子云:何陋之有?

孔子说:“有什么简陋的呢?”

(三)课文分析

1.通过对陋室的描写,表达了室主人怎样的节操和情趣?

表达了室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

2.本文是古代散文中的名篇,以其立意鲜明,格调高雅,构思巧妙,意境隽永,韵味深长,文句精美而脍炙人口,久为传诵。那么本文的主题应如何概括呢?

本文通过对陋室情景的描绘,极力形容陋室不陋,表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

3.文章前四句用了怎样的写作手法?这样写的目的何在?

类比的写作手法。__引出“斯是陋室”,而立意于“惟吾德馨”,表明“陋室”也具有“名”与“灵”的性质。

4.文章对陋室从哪几方面进行描写?这几方面突出陋室怎样的特征?

景色之雅:苔痕上阶绿,草色入帘青。

交往之雅:谈笑有鸿儒,往来无白丁。

情趣之雅:可以调素琴,阅金经。

陋室特征:雅。

5.“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”用了怎样的手法来写室中事?写出了室主人怎样的情感?

反面虚写。__写出室主人不受世俗羁绊之情。

6.“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法?为什么要这样写?

运用类比的写作手法。__用古名贤之室类比自己的“陋室”,表明作者以古名贤自况,表明自己也有古名贤的志趣和抱负。

7.文章以孔子的话结尾,用意何在?

这是全文的画龙点睛之笔,引用孔子的话论证“有德者居之,则陋室不陋”,突出了“惟吾德馨”这一主题。

8.刘禹锡自比诸葛亮和扬雄,他们之间的共同点是什么?

都具有安贫乐道、淡泊名利的君子之风,高雅脱俗而才华横溢。

爱莲说

周敦颐

(一)课文字词详解

①说:古代一种文体,也称杂说。可以说明事理,也可以发表议论或记叙事物,都是为了阐明一个道理,给人某种启示或给自己明志。

水陆①草木之花,②可爱③者甚④蕃(fán)。晋陶渊明⑤独爱菊。⑥自李唐来,

①草木:草本。②可爱:值得喜欢。③者:……的花。④蕃:多。⑤独:只。⑥自:从。

世人①甚爱牡丹。②予③独爱莲④之出淤泥而不⑤染,⑥濯(zhuó)⑦清涟而不⑧妖,

①甚:特别,十分。②予:我。③独:只。④之:助词,主谓间取消句子的独立性。⑤染:沾染(污秽)。⑥濯:洗。⑦清涟:清波。⑧妖:艳丽。

中①通外②直,不③蔓(màn)不④枝,香⑤远⑥益清,⑦亭亭净⑧植,可远观而不可⑨亵玩焉。

①通:贯通,通透。②直:挺立。③蔓:生藤蔓。④枝:生枝茎。⑤远:远播,远远地传送出去。⑥益:更加。⑦亭亭:耸立的样子。⑧植:竖立。⑨亵玩:靠近玩弄。亵,亲近而不庄重。

予①谓菊,花之②隐逸(yì)者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之③君子者也。

①谓:认为。②隐逸者:指隐居避世的人。③君子:指品德高尚的人。

①噫!菊之爱,陶后②鲜(xiǎn)有③闻。莲之爱,④同予者何人?牡丹之爱,⑤宜乎⑥众矣。

①噫:叹词,表示感慨。②鲜:少。③闻:传闻。④同:和……一样。⑤宜:应当。⑥众:很多。

(二)重点句子翻译

1.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

我唯独喜爱莲花,(它)从积存的污泥里长出来却不沾染(污秽),经过清水洗涤但不显得妖艳。

2.中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。

(它的茎)内空外直;不横生藤蔓,不旁生枝茎;香气传得越远就越清幽;洁净地挺立(在那里)。

3.可远观而不可亵玩焉。

可以在远处观赏,却不能靠近玩弄(它)。

4.予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。

我认为,菊是花中的隐士;牡丹是花中的富贵者;莲是花中的君子。

5.噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

唉!对于菊花的喜爱,陶渊明之后就很少有传闻了。对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?对于牡丹的喜爱,人应当很多了。

(三)课文分析

1.归纳主题。

通过对莲花的爱慕和赞颂,表现作者对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕;同时,通过对牡丹的厌恶和鄙弃,表现出对趋附权贵、苟随时俗及其风尚的不满。

2.莲之爱(君子形象)。

(1)生长环境:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,前句象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质;后句象征君子庄重、质朴,不哗众取宠,不炫耀自己。

(2)体态香气:“中通外直,不蔓不枝”是体态,象征君子通达正直、豁达大度、行为端正;“香远益清”是香气,志洁行廉,美名远扬。

(3)气质风度:“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”,象征君子美好的资质,仪态庄重,令人敬重。

3.下面这段话蕴含了君子的哪些品质?

出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

既不与恶浊的世风同流合污,也不孤高自许;通达事理,行为方正,美名远扬;志洁行廉,仪态端庄,令人敬重而不敢轻侮。

4.作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?把莲又比作什么呢?

菊是隐逸者,逃避现实。菊花不在春天与百花争艳,而在群葩凋落的秋季独吐幽芳,就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士

牡丹是富贵者,贪图享乐。它雍容华贵,绚丽多姿,就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。

莲是君子,高洁典雅。它不染尘俗,就像胸怀磊落,行为正直,德名远播的君子。

5.本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹?

写菊、写牡丹是为了衬莲,写菊为旁衬,写牡丹为反衬,在映衬中突出了莲花的形象和品格,同时又针砭了时俗。

孝亲敬老,从我做起

一、主题班会我主持。

请你为“孝文化”主题班会设计一段精彩的开场白。

亲爱的同学们,中华民族的历史源远流长,流淌着的就是“孝”。前人奉孝为宗,今人仍需高举“孝”之旗。今年的青少年更应该践行“孝”文化。现在,就让我们一起来感受“孝”,宣讲“孝”,践行“孝”。

二、公益广告我宣传。

请你为“孝文化”主题班会设计一则宣传标语。

1、百善孝为先,忠厚传家久。

2、弘扬中华孝道,培育文明新风。

3、不贤难入世,不孝难为人。

三、关于孝亲敬老的谚语

父母之所爱亦爱之,父母之所敬亦敬之。——孔子

老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。——孟子

部编版七年级语文狼范文第4篇

参加部编本七年级语文教材培训,对新教材有了新的认识,教育观念得到了更新。新教材要求教师改变教学方式、教学行为,确立崭新的教育观念,提高运用新课程的能力和水平。

一、认真学习课标,转变教学观念。“贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人,在课堂教学中以学生的学习活动为主”新课改指导思想。比如,在教学课文之前先把教学目标展示给学生,让学生在读课后确定自己的学习目标,作业也可自主确定。就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程,还参与了目标的制定和作业的布置,从而,不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标,可以在自学阶段有本可依,有章可循,并取得成就感。

二、改变传统角色,优化教学效果。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用,而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣,并会努力将它学好。教师以其独特的人格魅力感召学生,会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时,教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的,势必使学生产生共鸣,直接对其产生深远的教育意义。

三、丰富教学形式,营造良好氛围。在语文教学中,教师既要发挥出自身的积极性和创造性,更要让学生成为课堂教学的主动参与者,成为问题的发现者和解决者。要善于利用校内、家庭、社会中的语文教育资源,提出学习要求,如:每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首,一学期内要阅读完“名著导读”作品,并写好读书心得等,让学生有一个明确的目标、方向。充分发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。

部编版七年级语文狼范文第5篇

一、识记与理解

了解西晋建立、统一全国及“八王之乱”的基本史实;了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国的建立背景。

二、过程与方法

通过本课的学习,正确认识西晋灭亡的根本原因,提高学生分析问题和归纳史实的能力;通过识读历史图片,培养学生获取有效历史信息的能力。

三、情感态度价值观

分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用,以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位,认识到历史上各族人民在进一步交往中,加深了了解,共同书写着中华民族的历史,同时初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。

重点:西晋的统一和北方各族的内迁。

难点:西晋社会状况之下隐藏的统治危机;北方游牧民族内迁的时代大背景。

【导入新课】

同学们,上次课我们学习了从东汉末年到魏、蜀、吴三国鼎立的历史,最后我们分析了三国鼎立的形势并得出结论,天下大势是分久必合,统一是历史发展的必然趋势。那么最后究竟是谁独霸天下,问鼎九州呢?(西晋。)对,西晋结束了三国分裂的局面,统一了全国。但西晋的统治很短暂,这又是为什么呢?魏晋时期,除汉族外,还有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族活跃在历史舞台上,他们从何而来?又做了什么?学了本课内容你们就知道了。

【内容探究】

一、西晋的建立

1.教师课件展示“司马昭之心,路人皆知。”并请一位同学讲述这个故事。

[学生回答] 司马昭是三国时魏国人,他父亲名叫司马懿,是魏国的大将。魏文帝曹丕死后,魏国的大权实际上落到司马懿手里。司马懿之子司马昭总揽大权后,野心更大,总想取代曹髦。他不断铲除异己,打击政敌。年轻的曹髦知道自己即便做“傀儡”皇帝也休想长久,迟早会被司马昭除掉,就打算铤而走险,用突然袭击的办法,干掉司马昭。一天,曹髦把跟随自己的心腹大臣找来,对他们说:“司马昭之心,路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的耻辱,我要你们同我一道去讨伐他。”几位大臣知道这样做等于是飞蛾扑火,都劝他暂时忍耐。曹髦不接受劝告,亲自率领左右仆从、侍卫数百人去袭击司马昭。谁知大臣中早有人把这消息报告了司马昭。司马昭立即派兵阻截,把曹髦杀掉了。

2.教师引导:后来,人们用“司马昭之心,路人皆知”来说明阴谋家的野心非常明显,已为人所共知。教师指导学生阅读课本第78页第

一、二段的内容,并问:那么,三国鼎立的最后结局如何?(266年,司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位,自立为帝,改国号为晋,定都洛阳,史称西晋。280年,西晋灭吴,统一了全国。) 3.教师可引导学生画出这一时期的历史发展线索(三国建立:魏、蜀、吴→三国灭亡:蜀、魏、吴→西晋统一全国。时间:220—280年。) 4.教师引导:西晋实现了全国的统一,但西晋的统治却很短暂,西晋的统治到底是什么样的呢? 我们只要研究一下西晋的社会风气,就能大概的了解到西晋的统治了。教师指导学生看教材第78页“相关史事”中石崇和王恺斗富的故事。

5.教师讲解:西晋初年,国家经过近一个世纪的长期分裂动荡后重归统一。根据天下分久必合的传

统理念,这次的统一和安定应该是长期的。因此晋国上自皇帝宰相,下至平民平姓,都天真地认为一个繁荣昌盛的时代已经到来,谁都相信明天会更好,谁也不去为未来担心。因为没有忧患意识,臣民对国家、民族和家庭的责任感日益淡漠,社会享乐主义滋长,朝野上下物欲横流,每个人都在花样翻新地找刺激寻开心。“石王斗富”的故事充分说明了西晋的统治阶级追求享乐,糜烂腐化。

6.展示教材第79页的“材料研读”,提出问题:这则材料说明了当时什么样的社会风气?(“唯钱是图”,统治阶层昏庸腐朽。) [教师过渡] 西晋初期的这种社会现状为“八王之乱”的发生和西晋的短命而亡做了铺垫。

二、八王之乱

1.教师指导学生阅读第79页“八王之乱”的相关内容,问:西晋初年,晋武帝怎样管理地方?(大封同姓诸侯王,后来又陆续派遣诸王据守州郡重镇。)在西晋以前,还有哪些朝代实行过分封诸王的制度?(西周。) 2.教师讲解:除了西周,在西汉初年,也分封过同姓诸侯王,最后是导致了“七国之乱”,所以才有后来的汉武帝实行“推恩令”解决王国问题。以西周和西汉为鉴,想一想,分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害?(会导致诸侯势力壮大,最终王室衰微。) 3.教师引导:西周、汉初都实行分封诸王,一旦诸王势力强大,就会威胁中央的统治。同样,西晋初年分封诸侯,诸侯王既手握兵权,又掌管民事,势力日益壮大,最终导致“八王之乱”,哪位同学可以为大家简述“八王之乱”?

教师找一个同学讲述“八王之乱”:晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时,手握重兵的八个封王为了争夺中央政权,先后起兵,相互混战,史称“八王之乱”。

4.教师讲解:“八王之乱”对社会造成巨大灾害,人民饱受痛苦,西晋从此衰落。为什么西晋的统治如此短暂?

教师待学生小组讨论后,找几个小组的代表回答,最后由教师引导得出答案: (1)统治集团非常腐朽:奢侈之风盛行,在位皇帝(晋惠帝)昏庸无能。

(2)统治集团发生内乱:“八王之乱”使西晋走向衰落。

(3)民族矛盾激化:内迁的少数民族受欺压,乘机起兵反晋,西晋灭亡。

[教师过渡] “八王之乱”后,中原大乱,人口大量死亡,幸存者纷纷逃往南方,形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。

三、北方游牧民族的内迁

1.教师课件展示草原图片,并引导学生看教材第80页的《敕勒川狩猎图》和《甘肃嘉峪关魏晋墓砖画》以及第80页第一段文字,问:同学们知道北方游牧民族过着什么样的生活吗?(逐水草而居的游牧生活。) 2.教师讲解:东汉末年以来,中国西部和北部周边的各少数民族开始不断地向内地迁徙。魏晋之际,在北方的战乱之下,少数民族内迁形成高潮。那么,在这一时期内迁的少数民族主要有哪些呢?请同学们在教材80页上的《西晋内迁少数民族分布图》上标出内迁的少数民族。(匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。) 3.教师讲解:西晋灭亡后,从4世纪初到5世纪前期,北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权,连同西南的成汉,总称为“十六国”。

4.教师课件展示《十六国示意图》。问:十六国时期,各国彼此攻战,人民生活在水深火热之中,这种状况在什么时候结束?是谁结束了这种状况?(4世纪后期,氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛,并统一了黄河流域。)皇帝苻坚采取哪些措施维护统治?(整顿吏治,厉行法治,加强集权,招抚流民,减赋禁奢,兴办学校,提倡儒学。) 【课堂小结】

西晋短暂的统一,固然是多种矛盾冲突的结果,但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个原因。历史警示我们,应居安思危,吸取历史教训。西晋时期也是我国历史上民族大融合的重要时期,各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。

一、西晋的建立 1.西晋的建立 2.西晋的统治

二、八王之乱

1.原因 2.概况 3.影响

三、北方游牧民族的内迁 1.游牧民族的内迁 2.十六国政权 3.苻坚统一北方

部编版七年级语文狼范文第6篇

一、指导思想

本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,要切实提高自身的业务水平和教育教学能力,力争夯实基础。对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学;一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯。

二、教材分析

本册教材分为六大单元。 第一单元的几篇写景诗文,均出自名家之手,文笔优美,构思精巧,富有诗情画意。品读课文,会激发我们热爱美、热爱大自然的情感。本单元学习要重视朗读课文,想象文中描绘的情景,领略景物之美;把握好重音和停连,感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和口味语言,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

第二单元的作品围绕“亲情”这一主题,选编了古今中外的名文,既有散文又有诗歌,既有现代文又有文言文。这几篇文章以不同的生活为背景,捕捉生活中的细节,抒写的是感人至深的亲情故事,表达的是对亲情的理解和珍视,很容易让我们产生情感上的共鸣。本单元要继续重视朗读,把握文章的感情基调,注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上,体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露,易于直接把握;有的则深沉含蓄,要从字里行间细细口味。

第三单元的课文围绕“童年学习生活”这一主题,选编了四篇古今中外的名文,从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历,感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的我们好好体会、领悟。本单元重点学习默读。不出声,不动唇,不指读,不回看,一气读完全文,以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容,了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句,都是阅读时需要重点关注。

第四单元的文章选编了四篇古今中外的名文,既有对人物品行的礼赞,也有对生活哲理的探求与思考,令我们感动的是那理想的光辉和人物精神、人格的魅力。

本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句,并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文章的基础上,学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法,理清作者思路。

第五单元的文章围绕“人与动物”这一主题,选取了古今中外的四篇名文,描绘了人与动物相处的种种情形,有的表达了对动物的欣赏,有的表现了对动物命运的关注,也有的表现了与动物的矛盾冲突。本单元继续学习默读。边读边思考,勾画出重要语句或段落,并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上,学会概括文章的中心思想。

第六单元的课文是想象极为丰富的作品,有童话、诗歌、神话和寓言等,描绘了一个个亦真亦幻的世界,富于想象力,引人遐思,令人惊叹。本单元学习快速阅读,力争每分钟不少于400字。阅读时,尽量扩大一次性进入视野的文字数量,寻找关键词语以带动整体阅读,提高阅读速度。还要调动自己的体验,发挥联想和想象,把握作者的思路,深入理解课文。

三、学情分析

本学期我担任七年级的语文教学工作,刚刚升入初中的学生学习语文的习惯养成差,学习比较盲目,目标性不强。没有主动性、合作探究意识。基础参差不齐,两极分化严重。积累较少,阅读面不广。 不过值得庆幸的是大部分学生的可塑性比较强,相信通过努力会有所改变。

四、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。

㈠掌握和运用知识能力的目标: 1.掌握七年级下册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。

2.学习朗读方法,注意语气的停顿、转折,感情的转化,为培养学生语文的语感打下基础。

3.了解写作的基本技巧,理解文本的思想内容和文章的思路,并且阅读大量的课外读物,提高文字敏感度和对文本理解的深度,体会其情感。

4.培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点,敢于提问,敢于发言。

㈡德育教育目标:在语文的教学过程中,要进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生对祖国语言的热爱,促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力,积极开发学生的创新能力以及创新精神。

㈢人文素质目标:能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西,活用到生活当中,提高自身的文化品味。

五、教学重、难点

⒈要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高阅读的质量和速度。

⒉熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。在反复诵读中,了解借景抒情、托物言志的写法,体会作品的语言特色。

⒊能够掌握每课的重点字词的书写以及释义。

⒋能够借助注释和工具书读懂文言文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语。

⒌能够结合实际多角度的观察生活、品味生活 ,养成团结合作的集体意识,能够与同学合作探究分享合作与成功的喜悦。

⒍作文方面做到三点: ⑴在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力,达到基本写作要求。

⑵能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事,在作文中写出有个性的东西,作文要创新,有鲜明的个性特征,完全与生活结合在一起,在实践中进行,写出自己的真情实感。

⑶继续加强记叙文的写作,多看多积累多悟多写。

六、教学策略

通过对本学期教学内容和学生实际情况的分析了解,预设以下教学方式、策略、方法与手段:

㈠阅读:

⒈要求学生准备一本笔记本,用于课外阅读积累。 ⒉课内阅读:对于重点篇目要精讲,并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。

⒊课外阅读:通过多种途径加强,如推荐佳作、摘抄佳作、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读训练,各个突破,从而全面提高学生阅读的能力。

⒋学生每周必须要有5000字以上的课外阅读量,每周要完成1000字以上文字笔记,每月必须读一本文学名著,并完成一篇读书笔记。

⒌指导和训练重点:课内文言文。

文言文是学生新接触到的,文言文学习要求学生认真踏实,还要肯花时间。而文言文的教学和训练又要贯穿整个学年,因此要由浅入深加大训练难度,扩大训练量,加强文言词语的积累。精讲课后学生所遇到的问题,切实帮助学生从一开始就学好文言文。

㈡写作:

⒈要求学生准备一本笔记本、摘录本、周记本,分别用于阅读、随笔和作文写作。

⒉进行分类训练:

⑴阅读、随笔(周记) ⑵作文训练:

本学期,重点是要掌握一般记叙文的写作:其基本要求如下: 懂得记叙要紧扣事件的发展,掌握几种常见的突出主题的写法。懂得修辞在文章中的作用,并能在写作实践中加以运用。

⑶作文的训练要求: 除阅读、随笔外,平时的作文指导与训练总共安排8次,并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中,这样可以使作文指导更具有操作性、实效性,让学生在每次的训练中强化认识,提高能力。

㈢其它:

强化语文知识的积累,为后阶段学习打下坚实基础。 ⒈诗词名句的积累。

⒉文学常识、文化常识的积累。 ⒊成语、熟语的积累。

⒋佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。

热门文章