安安全全用电器范文6篇
安安全全用电器范文第1篇
说实话, 现在的学生, 心浮气躁的多, 能安静学习、冷静思考的则少。如果我们做老师的反思反思, 这是不是跟我们的教学模式以及功利思想有关呢?看吧, 教师们为了呈现某种理念, 如合作探究, 便把一些显而易见, 一读便知的问题抛给学生, 于是学生分组讨论, 气氛颇为热烈。如此这般读书、讨论、表演……看上去热热闹闹, 学生说得好, 读得好, 教学效果好。殊不知这些教师是表演给大家看的。教师会为此煞费苦心地作好“铺垫”。长此以往, 学生便形成分化:优秀学生忙于课堂上的表现, 沉醉于老师和同学们的表扬、鼓励, 他们的心已“飘”起来了。无能力表现的差生则“事不关己, 高高挂起”, 早已丢失了“课堂主人”的身份, 他们的心不知去哪儿了?可想而知, 这样的课堂有什么实效?学生的语文能力有何提升?学生的思维从何训练?
语文课堂走语文之正道, 回归到学科的本源, 其实很简单。那就是要让每一个学生都把心静下来, 安安静静地读书、思考、练习。在安安静静的学习中写好中国字, 说中国话, 使学生的语文素养得到全面提升, 那么怎样才能让学生把心静下来呢?营造安静的学习氛围。
安静是一种良好的行为习惯, 安静的氛围能够激发学生创造的火花, 使学生放松地学习, 安静的思考, 最大限度地挖掘他们的潜能, 有利于使学生成为真正的主人。要想营造这样的氛围, 首先教师要在课前准备上下功夫。教师的课前谈话无论是语调、表情、内容, 都要经过缜密的思考, 既能激发学生学习的欲望, 又不给学生增添任何压力, 不造成任何紧张情绪。其次是要让学生有几分钟的静息时间, 让学生将上节课的学习内容, 下课和同学们玩耍时的喜怒哀乐等抛之脑后, 让自己的心安静下来, 为本节课的学习做好准备。另外就是在整堂课中, 教师要把握好教学节奏, 注意自己说话的语调、语速等, 使课堂始终保持安适沉静, 有条不紊的氛围, 以保证学生更好地学习、思考。
一、让学生安静地读书
安静与“出声”的朗读看似矛盾, 其实这里的安静并不是指声音层面的“静”。而是指学生除去了浮躁, 静下心来, 全心全意地做着一件事——读书。只有这样的读书, 学生才能完全沉浸在语言文字中, 品味文本的语言, 理解文本的精华, 从字面读到作者的精神世界, 领悟作者的思想感情。教师首先要提出他们感兴趣的问题或目标要求, 激发学生读书的欲望和兴趣。其次是要给予充分的时间, 检查是否人人参与, 不中途打断, 关注每一个学生的读书情况。
二、让学生冷静地思考
大家都知道思维是课堂的灵魂, 也都知道要把思考的时间还给学生。可是不管是公开课还是老师们的常态课、教研课, 又有几个人真正做到了呢?老师们大都把问题嚼碎再嚼碎, 碎得学生根本不用再嚼碎。于是成就了“满堂问”“满堂答”的课堂。究其原因就是害怕学生答不上, 完不成教学任务, 殊不知任务竟顺利完成了, 可课堂的灵魂何在?学生的思维能力、探究能力如何发展?我认为要让学生冷静思考, 教师必须精心设计问题, 让学生跳起来摘“桃”, 给足孩子思考的时间, 在孩子思考时能保证课堂的安静, 要让不同程度的孩子在课堂上得到展示。
三、让学生安静地书写
据我平时对学生的写字和上交作业书写情况的观察, 我发现学生普遍存在不良的书写习惯:写字姿势和执笔方法不对, 过分依赖橡皮, 修正带和涂改液, 字迹潦草, 涂涂改改等。究其原因主要是学生写字时心浮气躁, 心不在焉, 教室里安静不下来, 有时出现学生你一言我一语的现象, 所以大家没法把心沉静下来, 没法专注地来书写, 自然也就没法把字写工整, 写漂亮了。我在一次一次的写字课上发现, 学生的纪律越好, 教室越安静, 学生书写时神情会越专注, 学生正确的书写姿势会保持越久, 当然学生写出的字也会越漂亮。因此, 老师一定要组织好课堂纪律, 学生一旦开始书写, 教室必须做到鸦雀无声, 包括老师也尽量“沉默”。否则便会“一石激起千层浪”, 让原本安静的课堂沸沸扬扬, 让原本安静下的心漂浮不定。教师在其过程中也可静下心来和学生一同书写, 一切点拨、引导、评价都待学生完成书写之后进行。